“火(💨)星(🐥)(xīng )1号(hào )基地模(♉)拟(nǐ )的是人类未来在火星登陆后的居住(🙃)场景(jǐng )。”基地创始人(🚖)白帆介绍，基地内设有诸多体验项(🖖)目(mù )：在(🖱)(zài )火星星际(jì )探索(🗾)体验中心(xīn )，游(yóu )客可(👽)以通过模拟设(🐼)备(bèi )体验火箭升(shēng )空，并尝试手控交会对接；在火星模拟生存体验中(zhōng )心，游(🛋)客(kè )能够看(kàn )到(🌆)(dào )青(qīng )椒(👲)、茄子(😁)等水培植物(🛺)如何在火星(xīng )环境(✋)中(zhōng )成长，了(💒)解封闭受控(🐠)的生态系统如何保障人(rén )类的生存。

　　步入(📘)店内，地面柿蒂纹(〽)引导读(🌕)(dú )者走向“藏书楼”意境空间：(👭)挑空中庭(tíng )、百年历史建(🚃)筑肌理与(😡)顾(⛹)廷龙(lóng )题写(xiě )的“藏古今(jīn )学术，聚天地(🛸)菁华”立柱相映(yìng )成趣(🐆)。

　　陷入灾(📜)难化思维的人的眼(yǎn )中，自己的人(🔚)生就(🏳)像一部(bù )疼痛(✍)文学小说(🌦)，每一个节点都充满痛苦(🛫)，每一(🤬)段(🧚)旅程(⌛)都布满荆棘，即使(♌)偶尔(🏸)发糖，也会(🔎)混着玻璃碴子。然(🔗)(rán )而(🥏)，灾难(💛)化思维并不意味着你过于戏剧化(🕖)或软(🛩)弱(ruò )，而(😟)是你的大脑试图用一种“保护”的方式来(📸)帮助你应对生(👡)活(huó )中的不确(🍔)定性(xì(🛳)ng )和潜在风险。只(🈳)是这种(⏲)“保(bǎo )护”过了(le )度(🍷)，反而(👰)让你背负了过多(duō )的心理负担，削(📝)弱了你面对现实(shí )的(de )能(🐋)力。

　　张存福说，课(🌳)程(🍭)体(tǐ )系彰(👥)显职教特色，基础(👑)理论、专(🎮)业技(💺)能、社(👭)会实践(🥍)“三位一体”培(pé(🐕)i )养(yǎng )模式成效显著。“学校创新(🏅)构(💍)建(jiàn )阶段(🍕)(duàn )化培养体系：基础阶段严抓(🥘)行为规范，建(⛪)立(lì )十(👛)余个技(🥙)能社团(tuán )强化(huà )专(🈹)项训练；进(jìn )阶(🏟)课程引入12位高(gāo )级技师授课。”教学(🧘)展(zhǎn )台上，陶(🐮)(táo )粉捏制的醒(xǐng )狮、果蔬雕刻(kè )的花朵(👽)等学(🆓)生作品(🕞)，见证着传统技艺的青春传承。

　　(🕐)春秋旅游副总经理周卫红表示，随着更多客源地的境外游客得以(🏇)(yǐ )通过更便捷的方(🔼)式来到中国，了解、感受中国的开放态(👒)度、(⬜)全球胸怀，旅游(yóu )企(🥂)业也将结合更多体验(🍎)性(🧚)的(💚)(de )文化内容，设计丰富(🌐)多样的出入境(⛰)(jìng )游(🍂)新(xīn )品。同(tóng )时，澳大利(lì )亚、新(🕊)西兰也有着很多华人华侨(🆑)，单方(fāng )面免签的(de )推出，在方便他(😆)们回国(guó )探(💸)亲访友之余(⌛)，同时也可以通过旅游，来看(🈂)(kàn )看(kàn )中国发生的深刻(kè(🙏) )变化，体(🔦)验丰富(🌿)(fù(✉) )多彩(😡)的(🚉)生活和(hé )文化(huà )。

　(🏪)　“日啖荔枝(🦗)(zhī )三百颗，不(🏇)辞长作岭南人。”“岭(⏺)南万户皆春色(📃)，会(huì )有(yǒu )幽人客(kè )寓公。”……被贬(biǎn )惠州后，苏(🏾)轼写(xiě )下了多首(🉑)关于岭南的诗词，对当(😨)地的文化和民风也产生了(🙅)深(shēn )远影响。

　　中国龙舟队(duì )参(cān )赛(🌿)选手(💪) 吴(🛴)雪逸：(🎈)来参加这个龙舟赛是因(👓)为这(zhè )让我想(xiǎng )起(qǐ )了小时(💤)候在中国过端(duā(🐥)n )午(🙉)节的那种(zhǒng )气氛，有龙舟、(🏷)有粽子、有(yǒu )活动，让(ràng )我觉得(🏂)就像(🚽)回到(👥)了(🐷)家乡一样。另外，这(zhè )也是一个很好的能在海外，体会到(🛰)我们(🍄)中国(guó )传统文化(🎳)魅力的时(🍷)刻(🐡)。

　　通(tōng )过平台(🦂)算法，这些站点收集的气象数(🌿)据(🥚)与农田监测数据(🦊)深(🍰)度融(🔁)合(🅱)，每(měi )日生成包括夏收适宜度预报、干热风风险等(děng )级在(🥖)内的十多种数字(zì )化农事(🖋)指导产品(🍆)，预(🚚)报精度可达一公里(👬)范围。

　　(🌨)李政涛强(🍥)调(diào )，华东(🤣)师范大(dà )学(xué )开创的“一老(♏)一小(🦃)”代际学习模式，通过知识(🐡)(shí )对流弥合(🆘)代际认(🚓)(rèn )知差异，以情感共鸣唤醒(💇)跨世代责任担当，为(wéi )构(🍔)建覆盖全生命周期的气(🌛)候教育体系(🔁)提(tí )供了重要支点，展现了中国(👭)气候变化(📭)教育方案的(📖)(de )创新价值。