5月26日至30日，2025年重庆名师(shī(🚕) )赴(📽)昌(🎬)送教活(huó )动(📣)在(💏)昌都(🌎)(dōu )市(shì )举行。来自重庆(qìng )17所中(🎦)学(🤚)(xué )、小(🙎)学、幼(🌄)(yòu )儿园、特殊(🗻)教(jiāo )育学校的28位名师专家(💗)，在(zài )5天时(⛓)间里，走进昌都市卡若区、芒康县、类乌(🌘)齐(qí )县、察(🌾)雅县的(de )多所学校，对(🏁)教育教学和(🗽)学校(xiào )管理进(🐺)行(há(👵)ng )专业指导。

　(🌀)　此外(🌃)(wà(⏫)i )，哈(hā )密瓜的酸度较低，而(é(🐭)r )且经(🔋)常(🐥)放(🚿)在冷藏室里较(🏵)长时(🏒)间，也有利(lì )于李(🤚)斯特菌的生长。所以(🤼)，一(yī )些专家建议患李斯特菌病风(fēng )险较大的(de )人(⛳)群少(🥞)(shǎo )吃预先切(📴)(qiē )好的哈密瓜。

　　6月13日、14日，河(🌽)(hé )南(🤱)多地发(🌕)(fā )布人工增雨公告。提(tí(🕣) )醒(🌂)：任何(hé )组织和(hé(👵) )个人若(💲)发现未爆炸或爆炸(🧗)不完(⛸)(wán )全弹头、弹药碎(suì )片或火箭弹残骸，切勿擅自移动、藏匿、拆解和损毁等(děng )，请立(👎)即报告当地(🤱)政(♎)府或人工影响天(🙁)气有关部门，或(😜)者立即拨打110向当地公(gōng )安(ān )部门报警。

　　(🕙)平(🗿)台(👫)漏(lòu )洞也为青少年买(🌊)卡提供便利。很多家长反映，虽然直播间明确标(biāo )注“未成年人(rén )禁止下单”，但缺(♑)乏有效的核验(🏂)手(shǒu )段。一些客服(⬆)声称线上抽卡机小程序已限制未(🦔)成年人支付，实(🥋)际执行却不到位。黄(huáng )女(💟)士发现(xiàn )，某卡游(💇)小程序(🦏)未验证(🌚)出生日期，且微(🍼)信实(shí )名认证为(🆒)未成年人(📍)的账号仍能(📋)支付。发(🍬)现女儿充值300多元后，黄女(nǚ )士联(🏳)系(🍎)客服申请退款，却困难重重。商家(🔍)往往(🍵)以“商品拆(🦐)(chā(💻)i )封(🕺)后不退不换”等(🏄)理由拒绝。经(🙅)多次沟(😭)通(tōng )，黄女(😽)士最终通过录屏截图证明女(🤷)儿使用未成年(🍂)人账号登(dē(📺)ng )录并下单拆卡，才成(chéng )功退款。

　　当年(niá(🤠)n )，得(dé )益于第(dì )一期扩(🧡)容提质(🈵)工程，神仙居景区拥(yōng )有了南北(běi )两条上下山索道。星愿国际旅行社社(shè )长申(🍑)伟振一行来到神仙居(😎)，从山脚乘坐(🎀)(zuò )缆车而上，沿游步道(dào )观赏(shǎng )山(😣)水。“怎么会(🍁)有这么漂亮(liàng )的(⏸)山！”申伟振赞(zàn )叹不已，当即(🛰)选定了神仙(🏗)居(jū )。

　　(😛)以(yǐ(🍖) )防(fá(⛴)ng )沙治沙、保(bǎo )护生态而闻名于世(🗯)的民(🌓)勤县(👒)，除(chú )了是“沙海(🍸)绿洲”之外，还(♈)拥(yōng )有(yǒu )气候干燥、隔离条件好、日照时间长(zhǎng )等优(🈵)势，这(zhè )些优(yōu )势成为发(👁)(fā )展(♟)现代农牧业得天(🎐)独厚的条件。

　　(🆙)江华是瑶(yáo )医药资源大县(🐇)，瑶(🏊)族(💏)(zú )先民(mín )就地(👱)(dì(🌍) )取材，在漫长岁月(🕛)里(lǐ )形成独(👃)特医药(🌗)治(zhì )疗体系。每(🎭)逢端午瑶药(yào )节，瑶胞家家户(🤯)户踏(🗾)青山、采草(🃏)药(😄)，或药浴祛寒，或烹制药膳强身，将传统医药智慧融(🗺)入(rù )生活点滴(♏)。

　　(👤)6月(yuè )13日、14日(🍀)，河南多地(dì )发布人(rén )工增雨公告。提醒(🍩)：任(⏪)何(🙎)组(zǔ )织(🥋)和个人若发(fā )现(😨)未爆炸(zhà )或爆炸不完全弹头(🚔)、弹药碎片或火箭弹残(👖)骸，切(🎈)勿(🏍)擅自移动、藏匿(👋)、拆解和(🏧)损(sǔn )毁等(🐜)，请立即报告(🧙)当地政(🌓)(zhèng )府或人(🍺)工影响天气有关部门(🐻)，或者(zhě )立(lì )即拨打110向当地(🙁)公安部门报(🎌)警(jǐng )。

　　扬州5月31日电 (朱晓颖 崔(🆙)佳明)非遗是中华文明的瑰宝，更是(🌗)连接过去与未来的精神纽带。5月31日正值端午节，古(gǔ )城扬州举行“广陵夏(😆)韵·商文(wén )旅融合(🔖)生(🐯)长时(shí(🤓) )尚周”——淘(🚓)宝“中(🈵)国宝(⛱)贝(bè(🌷)i )”(扬州站)活(🤭)动开幕仪式。此次活动不仅是(🎂)对扬(🐇)州非遗的致敬，更是对“可感知、(🥖)可参与、可(✖)传播”非遗(🕝)(yí )传承模式(🧐)的(🏭)深度探索。