丽(lì )江古城(chéng )始建(jiàn )于宋末元初，迄今已有800多年历(lì )史。由(📷)于地(🦕)处金(jī(🤳)n )沙江的江(jiāng )湾(🔦)，而金沙(💪)江古称(🦏)丽江，因此得(dé )名。如今，丽江古城涵盖了(♋)大(dà )研古(gǔ )城、白(bái )沙民居建筑群(💏)、束河民居建筑群，其主体为(🕡)大(dà )研(💍)古城(🍎)。城内民居为(📻)院落式(shì )建筑，融汇了汉族(zú )、白族、彝(👈)族(zú )、藏族、纳(nà )西族等多民族的文(💞)化特色(🥞)。

　　今(jīn )天(tiān )是端午节，传统(tǒng )美食——粽(🥁)子成为(😶)餐桌(zhuō )主角。如何健康享用这份节令美食？不同时段(🌍)食用(♟)有何讲(🦃)究？哪(nǎ )些人群(qún )需要(👷)(yà(👉)o )特(🚑)别注意？听(tīng )听专家的建议。

　　当青海的(de )出口货品塞满(mǎn )班(🚺)列的车厢，当陕(🐌)西(🤚)从港(🈚)(gǎng )口接(😙)过一(yī )车车(🥗)的进口矿石(🅿)，内陆与海洋也突破地理围栏(😊)、贯通了经(jīng )济联系的纽带和产业链条。

　　在法兰克福(fú )，美国龙舟队队员约翰(🎥)对这场赛事赞(🍏)赏有(yǒu )加，他(🔎)说(👇)：(🎯)“人(rén )们有共同的爱好，文化交(🎻)流多(🎃)多益(yì )善，能够给世界带(👃)来和平与和(🔡)谐，类似这样的(😌)龙(lóng )舟赛真(🐰)的(🔫)弥足珍贵。”

　　第一(🔚)，台内务问(wèn )题(tí )难解。近(jìn )期“在野”党(dǎng )主导的台立法机构改革(⭕)行动，造(😛)成“朝(🖊)野”关系紧张、立(🔜)法机(🛫)(jī )构议事冲(chō(🏋)ng )突频传；台行政机构(🐛)提复(🌯)议案让行政和立法(📢)冲突浮上台面，政党纷(📷)纷走上街(jiē )头诉诸(✳)群(qún )众，政局动荡、人(♑)心不(bú )安。

　　尽(jìn )管中国并未(🌂)采取集中清(qīng )缴清欠税(〰)收等行动，但(dàn )随着税收大数据广泛应用，网状、(🦆)系(🖍)统(😕)性(😎)税收风险分析(🐚)取代(🅱)了此前个(gè )人经验(😛)点对点分析，税(💆)收(shōu )征管力度事实上(🤰)在不断强化(📙)，税收征收(shōu )率在不断(🛍)提高(🌩)。以前企(🛰)业偷漏税(🥨)可能不容易被发现(xiàn )，但(🎠)近些年(🛳)通过税收大数据，税务(wù )部门会收(shōu )到(🖐)企(🖇)业风(✊)险提(🔞)(tí )示(🧘)，并跟企业确认，不(📃)少企业需要依法补(bǔ )缴(🥥)(jiǎo )税款。

　　“我真的很佩服大陆创作(zuò )者。”谈(⏺)到(dào )近年(nián )热映(🔱)的多部(bù )大陆动画电(diàn )影，孔繁芸表(🐯)示，希望能让台湾观(guā(💿)n )众、动(💹)画(🔜)(huà )电影制作(zuò )者有(yǒu )机会(🤞)尽(🤸)早看(kàn )到这些“超乎想象(💎)(xiàng )的作(zuò )品”，让两岸同业者相(🚪)互学习(xí )。(完(🔮))

　　近日，山东省(👷)菏泽市鄄城县富春镇(😇)全(😕)面开展“学雷锋树新风”志愿服务主题(🍧)活动。一(🍥)时间，富春(🦋)镇(zhèn )内(nè(👖)i )各(gè )方力(🥋)量踊(yǒng )跃(🍊)参与。机关干部凭借专业知识与出色的组(🍶)织能(👏)力，为活动开展筑牢根(👵)基；各村党员(✋)(yuán )充分(fèn )发(💂)挥先锋模范作用，冲(🌲)锋在服务一线；热心(xī(🐯)n )村民熟(shú )悉乡情，成为(wéi )志愿服务不(bú )可或缺的力量。各方迅速集(🈴)结，以实(😅)际行(🥂)动凝聚强大合(🚈)力，绘就乡(🐉)村温情新(🌒)画(🏑)卷，为乡村振兴注(zhù )入源源(📗)不断的精神(🐳)动力(🍍)与(yǔ )实(🐲)际支持(chí )。

　　在邵宇看来(🥐)，教育是一(yī )场(🛳)双向奔(🧠)赴的(🏴)成(🌡)长(🌠)，特教教(😙)师是(🥙)教师(🎉)队伍中很小一(yī )部分(💈)，但(♉)(dàn )也(yě )是不(🌐)可(📽)或缺的一(🦇)部分。一所学校的发(🍴)展离(😺)不开(🔓)教(jiāo )师的努力，学生(shēng )的成长更离(lí(🍍) )不(🐿)开陪(⏫)伴他的老师。特教(jiāo )教师在很(😽)多(⬜)时候，不仅(🍅)仅是教师(🚒)，还是爸爸妈妈、哥哥(gē )姐姐、朋友和服务人员。邵(😮)宇(😌)鼓(gǔ )励(🛒)(lì )在场的昌都市(🚼)特(🕛)殊(🧗)教(⏭)育学校(🌑)老师(shī )，成为学生(🚹)成(🔲)长(zhǎng )的见证(zhè(🔂)ng )者、教学创新的实(shí )践(💺)者、社会价值的(⏹)传递者(👝)、专业成长的探(tàn )索(suǒ )者(🍫)和情感联结的构(💃)建者。