(🎙)　记者：当前全球贸易(🍡)战加剧的背(😣)(bè(🏁)i )景(jǐng )下，办好(hǎo )广交会有何特殊重要性(💫)？(🐩)透(🕦)过广(guǎng )交会(😣)，我们应如何(hé )进一步推动世(❣)(shì )界各国经(😺)贸往(wǎng )来(👖)，依(🐘)托自由(yóu )贸易参与(🕳)(yǔ )全球经济治(🏢)理？

　　针对(💗)目前(🥤)的(👇)旱情，河(🍬)(hé )南省水利厅于6月14日17时(😜)将水(shuǐ )旱(hàn )灾害(🗒)防御(🔳)（抗旱）Ⅳ级应急(jí )响(🥤)应提升(shēng )至Ⅲ级(jí )，并(bìng )密切监视(🔨)雨情(🧚)、水情、旱情(qíng )，科学(xué )精准(📎)(zhǔn )调度水利(lì(🌪) )工(🏭)程，加强灌溉用水管理，细化(🗜)落实各项(👰)供水(shuǐ )保障措(cuò )施，确保城乡(xiāng )居民(🐗)饮水安全(🎪)，最(❗)大程度减轻干(🐝)旱灾害损失。

　　此外(🍊)，根据已经公(gōng )布的会议日(⛔)程，美国(🔷)国防(⛏)部(🙇)长赫(hè )格塞思将出席本届对话(🐭)会并作大会发言，马来(🐒)西亚总(⚾)理安瓦尔将在本(🔣)届对话会期(📑)间发表特别演讲。

　　如何提供更丰富、更(🐫)灵(📽)活的托育服务形(🗞)式，让家(😌)长有更多(👂)选择？静安区(🤓)(qū )教(jiā(🎙)o )育(🤼)党工委构建(😸)跨部(bù )门协同的新型托育(yù )服务生态体(💀)系。全(🚡)景式支持家长积极(💿)的(de )育儿实践(☔)(jià(🔕)n )，全方(fāng )位支持教师对婴幼儿认知(zhī )、社会情感学习等方面能力的(🔨)获得，全视角(🏣)拓展医教联动的场域(🧓)，为婴幼儿打(🍼)造温(🚌)暖(🖱)成(😏)长空间(📲)。静安区教(💐)育(yù )党工委方面(🔵)希望(🚃)通过三年(🎧)的时间，把(📗)静安建设成为(🚃)最适(🏍)(shì )合儿童成(chéng )长、宝爸(🤖)宝妈最(🐅)安心的地(dì )方，让生(🌍)育友好不仅体现在“生”这个阶段，还(hái )向“育”延伸，这也(yě )是提升区(🖼)域软(ruǎn )实力(lì )的重要工作。

　　另外，近些(🚾)年受经(🏷)济(jì(🗝) )下行、大(✴)规(guī )模减税降费、楼市土地(dì )市场低迷等影响，地(🚚)方财政(zhèng )收(shō(🧢)u )入受到一定冲(chōng )击，而刚性支出有(🏴)增(📬)(zēng )无减。在财政收支(📟)矛盾(🤓)不断加大的(🚐)背景下，地方政府也有更大的动力加强征管，查漏补缺，依法依规(🌫)征(🏚)(zhēng )收该(🎠)征收的税费。当然，税(📍)务部门也(⏫)要(🏬)同时落实落(🕣)细(🤩)(xì )减税(🧝)降(jiàng )费政策，坚守不(🧘)收(🐦)“过头税(⏩)费”红(🚢)线。

　　(⭐)6月14日上午(🚅)，水(💧)利部组织开展抗旱专(zhuān )题(🍴)会商，分析研判(🗄)华(💇)北黄淮等北方地(dì )区旱情形势(👦)，要求(qiú )即日(rì )起，受旱(💓)地(🚫)区上游(yó(🉐)u )黄河(hé )、(🕸)海河(📼)、淮(♍)河流域的控制性水(😪)库(🤱)全部进(🎟)入抗(⛷)旱(hàn )调度模(mó )式，加(jiā )大下(🌬)泄流(💶)量，保障(zhàng )抗(🔨)旱用水需求(🔌)(qiú )，确(què(👺) )保城乡居(🔸)(jū )民饮水安(⚓)全(😯)，以及规模化养(😂)殖和大牲畜用水安全，全力(lì(🈳) )保障灌(🚚)区农(🥧)(nóng )作物(👡)时(🆙)令灌溉用水(🕊)。6月14日(🚶)15时，水利部将针对河南、河北(🔉)的干旱(hàn )防御应(yīng )急响应提升至(zhì )三级，目前维持针对山西、江苏、安(ān )徽、山东(🌩)、陕西、甘(🍝)肃6省的干旱防(💇)御四级应急(🗾)响应(yīng )，并(🤥)派出两(❓)个工(🥕)作(📔)组正在(🛃)一线指导抗(🌵)旱工(🚘)作。

　　绵阳拥有中国工程物理研(🎫)究院(yuàn )、中(zhōng )国空(👮)(kōng )气动力(lì )研究与发(📼)展中心(🌡)等国家级科研(yán )院(🕒)所18家，国(guó )家级创新(🥂)平台25家，全社(👙)会研发经费(🐊)（R&D）投入强度位(🌈)(wèi )居全国前列(liè )。

　　连(lián )日(🤧)来，河(🆒)南(🙌)多地(🆕)持续高(gāo )温出现不同程度旱情，引(yǐn )发(fā )关注。目前(qián )河南情况(🤰)如何？(📤)当(🌼)地采(😟)取了哪些抗旱措施？国家对抗旱又有何(📶)举措？(📝)一(😭)文(wén )速(sù(🎈) )览。

　　在三类超前学习中，学(xué )科竞赛的门(✈)槛更高(🕦)(gā(🧦)o )，竞争(😻)压力更(gèng )大，获(🔠)奖的(🌑)含金(jīn )量也(🗃)更大，而(ér )另两(🤲)类学习(xí(➖) )相对宽松，更(🌍)吃重(✡)教育(💟)(yù )资源。于是，学科竞赛(sài )群体中，有可能出现与个人兴趣(qù )方向(xiàng )背离的(🚼)严重(🍉)功利(🥖)(lì )性努力。我们团队也用(🏜)调查数据(jù )区分了兴趣型(🦂)竞赛(💆)生(shēng )与功利型竞赛生(shēng )。